2.sınıflar tiyatro kulübü çalışmalarında yıl boyunca, kent yaşamında artan çevre kirliliği ve buna bağlı olarak doğanın, hayvanların ve insanların yaşam düzeninde meydana gelen bozulmalar ele alınır. Bu çalışmaların sonunda öğrenciler, “Bir Çevre Davası” adlı oyunu sahneler.
Oyun; çevresel sorunların yalnızca doğayı değil, insan yaşamını ve toplumsal düzeni de doğrudan etkilediğini görünür kılarken, çocukların bu sorunlara karşı sorgulayan, düşünen ve çözüm üreten bir bakış açısı geliştirmelerini amaçlar.
Yılın ilk döneminde tiyatro kulübü çalışmaları; sahnede duruş, bedensel farkındalık ve grup bilinci üzerine yoğunlaşarak başlar. Öğrenciler, fiziksel tiyatro egzersizleri aracılığıyla bedenlerini tanımaya, sahnede dengeli ve bilinçli bir şekilde var olmaya yönelik çalışmalar yapar.
Bu süreçte;
Anlamlı duruş
Sahne üzerinde hareket ve yön kullanımı
Jest ve mimiklerle anlatım
Sözsüz ifade ve bedenle hikâye anlatma gibi temel oyunculuk becerileri üzerine odaklanılır.
Aynı zamanda çevre temasıyla ilgili farkındalık çalışmaları başlar. Öğrenciler, yaşadıkları kentten yola çıkarak çevre kirliliğinin nedenleri, sonuçları ve günlük hayattaki yansımaları üzerine düşünmeye teşvik edilir.
Çalışmalar ilerledikçe öğrenciler, çevre kirliliğine neden olan unsurları araştırmaya yönlendirilir.
Bu aşamada çocuklar;
Doğanın zarar görmesi
Hayvanların yaşam alanlarının yok olması
İnsanların bu süreçteki sorumluluğu
Bireysel ve toplumsal etkiler üzerine sorgulama yapar.
Bu sorgulamalar, drama ve tiyatro teknikleriyle sahneye taşınır. Öğrenciler, canlandırdıkları karakterler aracılığıyla farklı bakış açılarını deneyimler; kimi zaman doğayı, kimi zaman hayvanları, kimi zaman da insanları temsil eden rollerle sahnede yer alır.
Oyun süreci boyunca çocuklar yalnızca “sorunu anlatmak”la kalmaz; aynı zamanda çözüm yolları üretmeye teşvik edilir. Böylece tiyatro çalışması, didaktik bir anlatıdan uzaklaşıp çocukların kendi fikirlerini ortaya koydukları yaratıcı bir sürece dönüşür.
Oyunun yapısı netleştikçe sahneleme süreci başlar. Bu aşamada öğrenciler;
Sahneye giriş–çıkışlar
Sahne üzerinde sıralı ve bilinçli konuşma
Dekor, aksesuar ve müzik kullanımı
Sahne düzenine uyum ve birlikte hareket etme gibi teknik tiyatro unsurlarıyla tanışır.
Genel prova sürecinde öğrenciler, sahnedeki akışı takip etmeyi, ekip olarak hareket etmeyi ve sahne sorumluluğunu paylaşmayı öğrenir. Bu süreç, öğrencilerin dikkat, odaklanma ve sahne disiplini becerilerini güçlendirir.
Bir Çevre Davası adlı oyun, yıl sonunda sahnelendiğinde öğrenciler; çevre kirliliğinin bireysel bir sorun değil, toplumsal bir sorumluluk olduğunu sahne üzerinden ifade etme fırsatı bulur.
Bu tiyatro süreci sonunda öğrencilerde;
Çevreye karşı duyarlılık geliştirme
Empati kurma ve farklı bakış açılarını anlama
Grup içinde sorumluluk alma
Sahne üzerinde kendine güvenle var olabilme
Düşüncelerini söz, beden ve hareketle ifade edebilme becerilerinin gelişmesi hedeflenir.
2.sınıflar tiyatro kulübü çalışmaları, çocukların hem sahne deneyimi kazandıkları hem de yaşadıkları dünyaya daha bilinçli bir gözle bakmayı öğrendikleri çok katmanlı bir öğrenme süreci olarak ele alınır.
